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El movimiento estudiantil ha logrado mantener sus demandas con marchas y un esfuerzo sostenido por entender y desarmar el modelo educativo chileno, generando un estándar de discusión pública inédito. Esta columna es un esfuerzo en esa línea: da cuenta de una investigación más amplia realizada por el Centro de Estudios de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (CEFECh) que se presenta hoy en un seminario en la Escuela de Economía y que cuestiona afirmaciones clave del actual modelo, en particular, que el lucro no impide que las universidades ofrezcan educación de calidad. Los antecedentes reunidos permiten hacer la crítica más dura que se puede elaborar desde la perspectiva económica: el sistema es ineficiente en el uso de los recursos.

La crisis que vive la educación superior chilena lleva tres años dominando la agenda política. Además de las movilizaciones estudiantiles, los sucesivos escándalos institucionales -como la crisis del Crédito CAE, el abuso en varias acreditaciones otorgadas por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) y el derrumbe de la Universidad del Mar, que dejó a 18.000 alumnos a la deriva-, han contribuido a hacer evidente una serie de problemas estructurales, todos los cuales están ligados a un aspecto central del modelo educativo chileno: el lucro. Este ha resultado determinante en el modo en que se organizan política y económicamente las instituciones.En la sala de espera de un centro médico se puede encontrar mayor diversidad de lectura que en este tipo de instituciones

Para quienes defienden el lucro, la transformación del sistema universitario en un mercado es la razón de que en Chile se haya logrado masificar la educación superior, permitiendo que 7 de cada 10 estudiantes en las universidades sean los primeros de sus familias en llegar a la educación superior. De acuerdo a esa lectura, los problemas que vivimos hoy serían sólo asuntos de ajuste propios de los procesos de la expansión de la matrícula.

Con la carrera presidencial en marcha los diversos candidatos han comenzado intervenir en este debate de manera confusa, sin contar con un diagnóstico público y común de la educación superior y sin tener una efectiva caracterización de la misma.

Para llevar luz a este problema es necesario partir por dos preguntas centrales: si el lucro y la creación del mercado educativo funcionaron como “incentivos” a la apertura de instituciones, sedes y/o programas. También cabe preguntarse: ¿en qué “gastan” el dinero las instituciones?, es decir, si el lucro constituye un incentivo a invertir en “calidad” para así captar a más estudiantes.

 

El Centro de Estudios de la Fech en colaboración con la Fundación Heinrich Boll ha hecho un esfuerzo para responder ambas cuestiones y abrir la caja negra de la educación superior en Chile, de modo de contribuir con datos e información a la discusión pública sobre un eventual programa educativo. Los avances de este esfuerzo ya comienzan a derribar algunos mitos.

Documento que dejamos para todos(as) ustedes a continuación, en adjunto.

 

  • Además del enlace al artículo completo en CIPER Chile:

La “caja negra” de la educación universitaria chilena: ¿Cuánto del aporte de las familias queda en la sala de clase?

Publicado en U. de Tarapacá (UTA)

Ley de Violencia Escolar N° 20.536

Lunes, 05 Agosto 2013 08:19

 

La Ley de Violencia Escolar, publicada el 17 de septiembre de 2011, tiene como finalidad definir y sancionar los hechos que pueden ser considerados como acoso escolar, ya sea dentro o fuera de un establecimiento educacional. Al mismo tiempo establece multas -50 UTM- en caso que un establecimiento no actúe de forma oportuna ante un hecho de violencia escolar.

1. De acuerdo a la ley ¿qué se entiende por Acoso Escolar?
La ley lo define como todo acto de agresión u hostigamiento reiterado, realizado por estudiantes que atenten en contra de otro estudiante, valiéndose de una situación de superioridad o de indefensión de la víctima, que le provoque maltrato, humillación o temor fundado de verse expuesta a un mal de carácter grave. Estos actos agresivos pueden ser cometidos por un solo estudiante o por un grupo, y puede ser tanto dentro como fuera del establecimiento educacional.

2. Entonces ¿Cualquier hecho de violencia sicológica o física debe ser considerado acoso escolar?
No, para que una agresión sea calificada de acoso debe ser reiterada en el tiempo y el responsable debe encontrarse en una posición de superioridad física o sicológica que le impida al afectado defenderse, y por tanto constituya abuso. Es decir una agresión ocasional, o bien una pelea entre compañeros no se califica como acoso.

3. ¿Los hechos deben ocurrir al interior del establecimiento para ser considerados acoso?
No, la ley señala que la agresión puede ser por medios tecnológicos o cualquier otro medio, por tanto la ley incluye al hostigamiento realizado por medios virtuales. Por ejemplo: el o los alumnos que insultan o amenazan reiteradamente por Facebook a un compañero, desde el computador de su casa o desde un ciber café, también realizan acoso escolar.

4. ¿Esta ley considera la agresión de adultos a estudiantes?
Sí, la Ley de Violencia Escolar considera especialmente graves los hechos de violencia ya sea física o sicológica, que cometan adultos a alumnos miembros de la comunidad educativa.

5.¿Cuál es la responsabilidad de los establecimientos educacionales?
•Contar con un Comité de Buena Convivencia Escolar u otra entidad de similares características -en el plazo de seis meses a partir de la publicación de esta ley -en aquellos establecimientos que no cuenten con un Consejo Escolar. •Tener un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar. Dicho reglamento, en materia de convivencia escolar, deberá incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad. De igual forma, establecerá las medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas, que podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula. En todo caso, en la aplicación de dichas medidas deberá garantizarse en todo momento el justo procedimiento, el cual deberá estar establecido en el reglamento.

6. ¿Qué sanciona esta ley?
La ley sanciona a los establecimientos cuando sus autoridades habiendo conocido de un hecho de acoso escolar no hayan adoptado las medidas, correctivas, pedagógicas o disciplinarias que correspondían, de acuerdo a su reglamento interno. Si realizada la denuncia se logra determinar que las autoridades no actuaron conforme a estos criterios, se inicia un procedimiento por parte del Ministerio de Educación que puede concluir con una sanción contra el establecimiento.

7. ¿En qué consiste la sanción?
Estos hechos son considerados como infracción a la Ley General de Educación y la sanción puede llegar a una Multa de hasta 50 UTM a beneficio fiscal.

8. ¿La multa es beneficio de las víctimas de acoso?
No, la multa es a beneficio fiscal y si los afectados desean exigir indemnización de perjuicios por los daños deben ejercer acciones civiles en el tribunal competente contra los responsables.

 

Más info en: http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1030087

 

Comunidad,

sin duda Internet ha revolucionado todos los aspectos de nuestras vidas, siendo uno de ellos la educación. Una infografía nos enseña cuál ha sido el impacto de la web 2.0 y las redes sociales en la educación.

 

Nunca la educación fue tan accesible como ahora, el volumen de información disponible es colosal y es una gran oportunidad para mejorar los procesos educativos, lo que conocemos como e-learning.

El impacto ha sido tal que la industria de la educación en línea es valorizada en $34 billones, a pesar de la cantidad de organizaciones sin fines de lucro que participan en este medio.

El uso del e-learning ha estado creciendo a pasos astronómicos y parece no detenerse, se estima que para 2019 el 50% de las clases serán impartidas en línea y muchas de ellas serán gratuitas. Gracias a Internet los estudiantes tienen más poder sobre su propia educación que antes.

La integración de la educación y las redes sociales ha sido inevitable, mientras que la educación en línea es personalizada, el modelo tradicional utilizaba el mismo molde para todos los estudiantes. Actualmente cualquiera que cuente con una conexión a Internet puede educarse a sí mismo.

 

Haz click en la imagen para agrandarla, que si bien está en ingles, al ser una infografía es bastante clara

How the Internet is Revolutionizing Education
Via: OnlineEducation.net

 

Fuente: soxialmedia

 

La Web como Fuente de Información

Lunes, 22 Julio 2013 00:00

 

Muchos docentes impiden a sus alumnos recurrir a la Web en búsqueda de información, olvidando la cantidad de sitios confiables que existen, e incluso los numerosos libros de textos subidos a Internet.

Sostienen que la información no se encuentra revisada en muchos casos, lo que es verdad, pero también un desafío para que los alumnos realicen el cotejo, y verifiquen aprendiendo a reconocer, con ayuda del docente, qué sitios pueden brindar información real y cuáles falsas, averiguando de dónde provienen los datos que contienen.

Lo que se debe evitar es creer que porque una información figure en varios sitios de la Web es certera, pues ocurre en muchos casos, que la información es recogida, y pasa copiada y pegada de uno a otro, difundiéndose la falsedad sin corregirse. Cualquiera puede publicar en la Web, por ello conviene informarse sobre el origen de los conocimientos del autor, o directamente descargar libros de textos o ingresar, si los hay, a los sitios oficiales.

 

No debe quedarse con la información que muestran los primeros sitios que aparecen en los motores de búsqueda, pues puede haber muy valiosa información que no se haya posicionado en los primeros puestos.

Internet es una enorme biblioteca virtual, cuyo aprovechamiento es necesario, especialmente porque en la mayoría de los casos está más actualizada que los libros que podemos encontrar en una Biblioteca tradicional, por supuesto previo análisis de la veracidad del contenido. Sin embargo, me ha ocurrido encontrar en Internet menos errores de los que pueden hallarse en un libro impreso, los que también conviene analizarse críticamente.

En Derecho, por ejemplo, podemos encontrar las leyes actualizadas y realizar un estudio del Derecho Comparado, de manera mucho más eficiente y práctica, pues la renovación y actualización es constante.

No significa con ello que erradiquemos el uso de los libros impresos en papel, pero pueden perfectamente ambos recursos didácticos complementarse, en vistas a un aprendizaje eficaz, y con mayores fuentes de información.


fuente: guia2000

Comunidad,

 

Como todos saben (esperamos) el día de ayer se desarrolló en todo Chile la primera gran marcha (por su masividad) por la educación de este 2013.

 

Sin entrar en mayores comentarios (la idea es que ustedes los realicen) publicamos una serie de imagenes que reflejan el desarrollo de la marcha en la ciudad de Arica. Como pueden ver en ellas, una marcha que cruzó distintas generaciones por una causa común, la educación chilena.

 

Publicado en U. de Tarapacá (UTA)

Estudiantes,

 

Están todos invitados a la jornada que se llevará a cabo en la sala de eventos de FACSOJUR (Campus Saucache) los días jueves 4 y viernes 5 de abril (es decir...la presente semana).

Asistan a las actividades abiertas de ambos días! (la mesa de trabajo del viernes es cerrada)...

 

...y como siempre...difundan!

Publicado en U. de Tarapacá (UTA)

 

Comunidad,

La siguiente publicación obtenida desde nuestro facebook de CUVA, ha sido mencionada por la FEUT y viene a evidenciar la situación de estudiantes que hasta hace poco tiempo formaban parte activa de la U. del Mar. Nosotros republicamos directa y textualmente la noticia para difundir y generar mayor información entre ustedes...nuestra comunidad.

 

Desde hace ya bastante tiempo se viene rebasando el vaso de los conflictos educacionales en nuestro país. El caso de la Universidad del Mar es sólo la punta del iceberg, y nos confirma que – a cada nuevo escándalo – las denuncias contra el lucro y la corrupción en la educación que viene haciendo el Movimiento Estudiantil desde las calles y las tomas de colegios y universidades son absolutamente ciertas y justificadas; incluso necesarias.

Hoy los estudiantes de la Universidad del Mar viven una dramática realidad y sienten una profunda incertidumbre sobre su futuro. En la Sede Arica  – frente a la continua falta de respuesta de las autoridades y la inexistencia de garantías básicas sobre sus derechos – los estudiantes han decidido la toma y defensa de su casa de estudios; la que enfrentan día a día con esfuerzo, sacrificio y convicción de que sólo podrán salir adelante organizándose colectivamente en demanda conjunta hacia las autoridades y el Estado: pues constituye responsabilidad de los organismos del Estado haber reconocido la autonomía y acreditado a la Universidad del Mar, y por tanto, debe asumir ahora la responsabilidad por los estudiantes que fueron víctimas de una estafa que contaba con su aval.

La situación que viven los estudiantes de la Universidad del Mar – Sede Arica – dista mucho de lo que se ha mostrado por distintos medios, y que es, en última instancia, lo que comienza a creer la mayoría de la opinión pública: nada está solucionado. Aquí está el testimonio desde la voz de los mismos estudiantes – y vale la pena escucharlos – para comenzar a ver, sentir y entender la cruda realidad que están viviendo.

 

Fuente: FEUT ; Vía: elmorrocotudo.cl/

Publicado en U. de Tarapacá (UTA)

 

El Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) emitió esta tarde en Arica una dura declaración en que rechaza las críticas del ministro de Educación, Harald Beyer, y calificó sus dichos como "injuriosos" y que el secretario de Estado "ha traspasado las barreras del respeto cívico y disposición al trabajo conjunto, conducta sin duda impropia de una autoridad pública de rango ministerial".

Recientemente el ministro de Educación cuestionó el sistema de admisión a las universidades, asegurando que "le hace la vida fácil a las instituciones, pero no a los estudiantes". Además criticó la incorporación del ranking de notas como factor de ponderación recalcando que no produjo el efecto de favorecer a los estudiantes de menos recursos.

Al concluir la sesión del Consejo de Rectores en Arica, el CRUCH por acuerdo unánime de los miembros del Consejo, emitió un comunicado que leyó su vicepresidente, Juan Manuel Zolezzi, donde se sostiene que las palabras del ministro Beyer "nos obliga a manifestar nuestro más profundo rechazo. Ellas faltan el respeto y  vulneran el prestigio, dignidad e independencia del CRUCH  respecto de decisiones institucionales en diversas materias de orden académico que ha adoptado en el ejercicio de su autonomía y de conformidad a su misión pública establecida en la ley que lo creara en 1954".

Añade la declaración pública que el ministro Beyer "ha traspasado las barreras del respeto cívico y disposición al trabajo conjunto,  conducta sin  duda impropia de una autoridad pública de rango ministerial. Los ministros de Estado en las sociedades democráticas no deben ni pueden llamar a desafiar las instituciones de educación superior. Tampoco le corresponde afirmar irresponsablemente que "el sistema de admisión universitaria es una locura". Decir, a su vez, que nuestras instituciones "apenas rinden cuentas" y que "nos desafía en el uso efectivo de los recursos públicos" constituye una agresión que calificamos de injuriosa e infundada".

 

Concluye la declaración señalando que "el Consejo de Rectores no debe ni puede tolerar la repetición de este tipo de comportamientos y de repetirse ello en el futuro manifestamos desde ya que será muy difícil trabajar en conjunto con el actual Ministro. Por esta misma razón, hacemos un llamado a levantar la mirada por sobre la contingencia política y sostener una relación respetuosa orientada al mejoramiento y desarrollo de la educación superior del país".

 

Revise el documento con la declaración del CRUCH
Publicado en U. de Tarapacá (UTA)

Declaraciones: CRUCH ; CUE

Miércoles, 05 Diciembre 2012 16:13

Comunidad en Chile:

 

Las siguientes declaraciones (que además están en adjunto) fueron emitidas recientemente tanto por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) cómo por el Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUE) en relación al actual escenario de la educación superior en nuestro país.

 

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* Las declaraciones son aparte, es decir no es sólo una, son dos declaraciones dentro del mismo documento

 

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Publicado en U. de Tarapacá (UTA)

Comunidad,

A continuación les dejamos un interesante y completo ranking entorno a la calidad de las Universidades Chilenas.

Lo interesante es que se mencionan de forma explicita los parámetros para calculo de los índices de calidad y bueno...vean las distintas áreas medidas en el siguiente enlace:

 

http://www.emol.com/educacion/especiales/rankinguniversidades/2012/index.html

 

Publicado en U. de Tarapacá (UTA)

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